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在自由中健康成长

办学理念是一个学校的精神文化的精髓，引领着一个学校的发展方向。
缔力在总结了多年的办园经验基础上，从国奥幼儿园工作的实际出发，坚持科学的发展观，为了幼儿的终身发展，全面提升幼儿的整体素质，为国奥幼儿园设计了具有现代化的办园理念，其表述为：在呵护中育人，在自由中健康成长——践行生态教育，成就幸福人生。在办学理念的基础上，教育宗旨为“自由和谐”；园训为“胸怀爱心，践行美德”；园风“用心培育”；教风“寓教于乐”；学风“快乐体验”。具体释义为：

1. 办园理念：在呵护中育人，在自由中健康成长
         ——践行生态教育，成就幸福人生
     生态通常指生物的生存状态。随着社会的发展，“生态”的所用范围越来越广，人们常常用“生态”定义许多美好的事物，如健康的、美的、和谐的、自由的事物，都可以用“生态”来形容。
生态教育是实现自由、可持续发展与生态文明社会的思想基础，它将生态学思想、理念、方法融入了现代教育中，是抽象化了的教育；它是贴近生活、贴近“自然”的教育；是遵循教育发展规律的教育，是尊重生命、尊重自由成长的教育；是顺其自然、因势利导、因材施教的教育；是倡导快乐、充分展现自我的成长观教育。在整个教育环节中，幼儿教育是最基本的教育，在孩子的成长过程中起着关键性的作用，这个阶段，幼儿的天性以及对外界的认知是一片空白，教师引导并促使孩子主动认识身边的事物显得越来越重要。
幼儿生态教育的根本意义是在爱的滋养中，萌发幼儿的感性，开发幼儿的想象力与创造力，使其自由成长，成长为独特的个人。践行生态教育，首先要从尊重孩子的人格，尊重孩子内心的真实要求开始，使其在一种自然宽松的环境下尽情玩耍、自由成长；在此过程中发现他的天赋，然后有的放矢的施肥灌溉，让孩子“为自己生活，做最好的自己”，最终成就其幸福的人生。

2. 教育宗旨：自由和谐
     “让我的爱像阳光一样包围着你而又给你光辉灿烂的自由
                               ——泰戈尔”
为了每个孩子以及老师的的幸福，园所将为师生筑建一个处处充满爱、时时快乐、刻刻自由的的优美而温馨环境，让我们幸福的家园在爱的滋养中，健康自由飞翔。在孩子成长的路上，老师与家长时刻保持良好的沟通，形成学校教育与家庭教育的良好结合，还给孩子一个温馨的自由的成长环境。
园所提供各种利于幼儿成长的教学设施，设置丰富多彩的课内外游戏活动，一方面使孩子在感受爱的同时，也能感受到世界的美好；一方面使孩子的想象力与创造力得到充分的开发，天赋得到自由的发挥；另一方面，教师能够感受到教学的快乐，因孩子那天真的笑容而幸福。

3. 园训：胸怀爱心践行美德
     “仁爱”是自古以来的做人做事的优秀道德。家园因爱而温馨，因爱而自由。老师以言传身教播种爱的种子，孩子吮吸爱的营养的同时，也以实际行动践行爱的宣言，最终使满园的教职员工、孩子都心中有爱、爱中有他人。

4. 园风：用心培育
     现代教育中，在诲人不倦、因材施教等优良传统下，要在新的时代里，老师带着一颗向善的真诚的爱心，善于引导、鼓舞幼儿，善于包容、爱护幼儿。
播下一粒爱的种子，将会收获千千万万颗种子。鲁迅曾经说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，为他们的自由成长创造幸福乐园；有了爱，孩子们会互助互爱、一起玩耍、一起游戏、一起分享心中的快乐；有了爱，孩子那天真的小脑袋会在有限的空间内创造出无限的惊喜。

5. 教风：寓教于乐
     寓教于乐中的“乐”字包涵两层意义：一是指教师把知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人。二是指教师通过调动学生的学习兴趣，将被动的学习变成主动参与的过程。
“体验式学习”为“寓教于乐”思想注入了新鲜的血液，这里的“乐” 并非老师单方面制造的乐趣，而是在整个游戏或活动中，在老师的带领下，孩子主动体会到的乐趣。孩子的内心真正得到快乐，这才是寓教于“乐”的真正表现。

6. 学风：快乐体验
     “体验式学习”是20世纪后期，由西方国家提出，他们认为学习不是内容的获得与直接传递，而是通过系列的亲身活动体验，内心的真正获得。通过有趣的活动来认识身边的事物，使幼儿真正成为学习的主角。老师提前准备好可视、可听、可感的活动资源，使幼儿产生一种渴望参与活动的兴趣，从而自愿地全身心地投入活动过程。在这个轻松自由，而且充满乐趣的活动中，孩子们经过亲身体验，进而有所感，有所悟，最终有所获。