此文作者为中教创设文化平台、北京敬文堂教育研究院、悦创书院发展顾问，南京教科所沈曙虹副所长

历史遗留于世的一切只有在后人的心中才可能复活，真正的历史不仅仅是曾经发生的事件,而且是后人对它的体验、理解和解释。校名是人的创造物，也是学校的遗产，往往体现出特有的历史烙印和精神内涵。有的学校的校名（包括历史上的曾用名）本身就富有文化底蕴和教育含义，它们是这些学校可遇不可求的宝贵财富，而我们必须深入到它的背后去探寻和感受其价值，必要时还可直接利用这种价值，让隐性的资源显性化。
从校名意蕴中生发核心理念，一般有三种思路：一是直接引用现校名（如案例1），二是巧妙借用学校的曾用名（如案例2），三是拓展校名的引申义（如案例3）。
【案例1】上海市奉贤区曙光中学核心理念：沐曙光，循大道。
曙光中学始创于1927年，由中共早期党员、革命烈士李主一等老一辈革命家创办，是中共奉贤第一个党支部和奉贤县委的诞生地，是奉贤革命的红色摇篮。学校建校伊始即名以“曙光”，寄寓了老一辈革命家寻求国家和民族美好未来的理想。这份理想在曙光中学代代传承，并始终闪耀着熠熠光辉。站在历史、现实与未来的结合点上，我们敬仰革命先辈的光辉思想，弘扬学校的光荣传统，潜心探求办学之道、为师之道、成人成才之道，将先辈前贤在曙光这块圣地上播洒的阳光铺展成无限的丰富与灿烂。由此，我们自然形成了这样的核心理念：沐曙光，循大道。

【案例2】江苏省宜兴市实验中学核心理念：精进。
宜兴市实验中学最初是江苏省宜兴中学的初中部，于2000年起成为独立办学的法人机构。宜兴中学成立于1928年，初名为精一中学。“精一”典出《尚书·大禹谟》“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允执厥中”，意为用功精深、用心专一。学校创办者以此命名，自然是寄托了独特的办学理想。这是学校的文化遗存，是学校极好的教育资源。宜兴实验中学虽然与宜兴中学同出一源，但毕竟现已分设独立，况且宜兴中学还一直沿用着“惟精惟一”的理念，所以在确定自身核心理念时不宜再直接搬用“精一”的文化符号。于是，经过认真思考和沟通，我为学校提出了“精进”的哲学思想。这种提法所蕴含的变与不变、传承与创新的统一，一方面是为了体现历史自觉，是对优秀办学传统的文化体认，表明学校始终铭记着自己“从哪里来”；另一方面则内含理想追求的精神导向，是对未来发展思路的文化启蒙。因为历史自觉本身就孕育着创造的种子，它会引导办学者以发展的眼光，结合过去和现在的追求，为未来的文化建设确定一个新的起点。从这个意义上讲，我们对学校“精一”历史传统的审视，就是为学校的现实发展寻找坐标，我们读懂了历史，我们也就把握了现实和未来，继承本身就成了创新。
从曾用名生发出核心理念的案例还有：南京市第十二中学的核心理念“尊道益智”，是借用于该校1917年创办时的校名益智小学和1942年时的校名道胜中学中的“智”和“道”；江苏省张家港后塍高级中学的核心理念“崇真”则是源于该校1938年建校时的校名“崇真学堂”

【案例3】南京市伯乐中学核心理念：养智达贤。
伯乐相马的典故为人们所熟知。“使骥不得伯乐，安得千里之足”、“世有伯乐，然后有千里马”。世人把善于发现、推荐、培养和使用人才的人称为伯乐，伯乐也因此成为中国鼓励人才脱颖而出的文化标志。伯乐相马，体现的是识才的智慧，是举贤的气度——我们引申出“伯乐”校名所蕴含的这种教育意义，并结合学校多年来的一贯追求，最终确立了“养智达贤”的核心理念。
从校名意蕴生发核心理念，绝不是围绕校名做简单的文字游戏，其理念必须契合学校的历史脉络和本质特征。