此文作者为中教创设文化平台、北京敬文堂教育研究院、悦创书院发展顾问，南京教科所沈曙虹副所长

在如今风起云涌的学校文化战略策划中，核心理念是一个出现频率非常高的用词。众所周知，学校文化策划的理念和技术脱胎于CIS（企业识别系统），在CIS的MI（理念体系）中，核心理念就是常见的一个概念。但在本世纪初包括我在内的一批研究者将CIS引进学校管理中时，我并未在企业相关案例中发现有将核心理念作为文化建设的逻辑起点来塑造者。所谓逻辑起点，原指理论的起始范畴，往往以起始概念的形式来表现。一种理论需要有逻辑起点作为“红线”来贯穿和统领，一个学校的办学理念体系及其学校组织的发展自然也需要它。而既然被称作核心理念，就“核心”的要义，这个理念理应成为这样的“红线”。但在CIS模式中并没有这样的存在，这不能不说是它的一个缺憾。于是我在研究和组建学校办学理念框架体系时，首创性地把核心理念提到了办学逻辑起点的高度来建构。
什么是教育语境中的核心理念？文献研究发现，虽然教育研究者和实践者对这个概念的使用十分频繁，但真正从学理上对其进行探讨和界定的却极少。基于上述对核心理念之于学校理念体系的地位的思考，我对核心理念做了这样的界定：核心理念是学校教育、教学与管理活动的最高指导思想与最根本的价值追求，是贯穿于所有办学理念、办学行为和办学环境建设的质的规定，是学校文化的灵魂。一个理念要成为学校发展的“核心”，关键是必须具备这些基本属性：
◎ 哲学性——是对办学思想最抽象、最深刻的概括；
◎ 适切性——契合学校办学的传统、实态和愿景；
◎ 差异性——具备有异于其他学校的独特之处；
◎ 统领性——能覆盖学校工作的所有领域；
◎ 超越性——能够成为脱离时间束缚的“永恒”存在。
一所学校文化的生命力，就在于其深刻、丰富且独特的战略个性，而要建立起这种战略个性，首要前提就是必须确立鲜明而校本化的核心理念。只要我们真正确立了科学的核心理念，并将其作为贯穿学校所有办学思想的红线，再辅以执行系统的完全跟进与物化形态的完美展现，使办学的理念、行为和环境建设形成完整的“价值链”，那么学校文化就必定具备鲜明的战略个性，就必然会建立起独具魅力的品牌形象，从而使学校文化力大大提升。甚至可以这么说，核心理念的确立，是学校文化战略策划中首要的、也是最重要的工作。
核心理念既是对学校所有办学思想的最本质的抽象，同时也是一个具体的概念。而将抽象本质概念化，是核心理念策划的关键环节。从方法论的角度出发，我们可以通过若干路径来逐渐明晰和聚焦这个“概念”。今后的几篇文章，我将以对十多年来所策划的学校文化案例进行实例分析的方式，将核心理念的若干策划思路逐一进行介绍。