近年来，随着校园文化建设的逐步深入，这项工作在实践中日趋成熟起来，一些学校创造了许多富有成效的经验。但是我们必须充分注意到，无论是在校园文化的认识上，还是在校园文化建设中都还存在一些问题，如果这些问题不及时指出，并加以纠正，就很有可能使我们的校园文化建设步入歧径，流于形式。从对一些学校的调查和了解中，我认为校园文化建设中存在以下几个问题。
　　问题一：校园文化就是校园风气
　　校园风气是学校整个精神面貌的综合反映，它包括干部职工的工作作风、教师的教风、学生的学风，简称校风。在我国，学校素有培养和建立良好校风的传统，一些取得成功办学经验并在社会上具有较高声誉的学校更有深切的体会，可是，如果我们把校园文化等同校风那就不确切了。
　　从学校教育的发展考察看，校园文化与校风有联系，但并不完全相同。校园文化无论从广度上，还是从深度上都要大于校风，尽管人们对校园文化从不同的角度进行了阐述，具体看法尚不一致，但有一点却日趋统一，即校园文化有广义和狭义之分。广义的校园文化是一个学校在建校发展和育人活动中所创造的具有本校特色的精神财富及其物质形态。狭义的校园文化则是学校所形成的历史传统、文化观念、价值观念和与之相适应的行为准则的总和。因此，我们常说的校风属于狭义的校园文化范畴。
　　问题二：校园文化建设就是搞活动
　　把校园文化建设看作校园文化娱乐活动是对校园文化的另一种狭隘的理解。现在，我们经常在有关报刊上看到，说某某学校校园文化建设搞得好，很富有特色，一般都是讲成立了一些社团，建立了一些活动室，开展了一些活动，其实这种理解很不全面。
　　学校开展的各种校园文化活动是校园文化建设的一个重要内容。校园文化活动作为一种行为文化是校园文化的动态表现，因为，通过各种文化娱乐活动，以寓教于美、寓教于乐的形式，增长学生的知识，陶冶学生的情操，健全学生的体魄，培养学生的集体主义精神，完善学生的人格，促进学生的全面发展，当然有益于校园文化建设。
　　然而，校园文化活动只是一种载体，通过活动，强化的应该是一种价值观。因此，校园文化的核心问题是学校群体的价值观的树立，这种群体价值观是全校师生认同的，它存在于全校师生每一个具体的行为和相互关系之中，体现在师生处理事物的一般准则、态度、意志、表现和行为习惯当中。它作为一种独特的文化内涵和文化积淀，以日复一日，一再重复的警句格言形式出现，不仅影响现有的师生，而且也会影响即将跨入校园的新成员，给他们以心理上的约束和行为上的规范。
　　问题三：校园文化内容缺乏个性
　　不同的学校其校园文化既有共同性，也应当具有自己的个性特征。如果学校的校园文化都是一个形象、一个模式，那么五彩缤纷的校园文化就显得苍白无力。
　   调查发现，在党中央、国务院一再强调加强和改进学生思想政治教育，加强校园文化建设，引导校园文化氛围向积极、健康的方向发展的情况下，一些学校不是在总结继承自己的历史文化传统和办学经验的基础上，结合时代的需要和环境的变化，进行文化创新，突出自己的个性，而是盲目效法，照搬其他学校校园文化的内容，给人似曾相识的感觉。
　　校园文化建设要做到共性中突出个性，要充分考虑学校的历史传统、习惯和管理风格。突出个性有利于师生对校园文化从服从、认识到内化为自觉的意识与行动。

湖南省长沙航空职业技术学院 雷世平