办学就是办文化。文化立校，在徐汇区小学系统有着极高的点击率和认同度。区教育局在推进“一校一品”创建中，强调完善建设目标，鼓励学校注重发掘项目的内涵文化和价值，推进校园文化氛围建设，为师生的健康身心发展营造积极向上、有各校特色的成长环境。
   
    “一校一品”重面向全体，但不替代全部。点有拓展项目、面有基础依托；形有项目活动、隐有文化内涵；实在课程保障、引在价值导向，满足学生的成长需求，提高学生的身体素质、创新思维、实践能力和艺术修养，以此促进学生全面发展。
   
    校园文化，是“一校一品”的精髓，也是办学特色的灵魂；“一校一品”，是校园文化的实践，也是提升办学文化的途径。“一校一品”创建，成为校园文化崛起的“杠杆”。
   
微型论坛  让校园文化百花盛开
   
    王懋功
   
    如果说，“一校一品”是外在形象，那么，校园文化则是内在元素。
   
    学校是传承文化的地方，学校发展的历史就是文化滋长的历史。因此，在推崇办学就是办文化的今天，建设校园文化，是物质文明与精神文明“两手抓”的必然要求，也是优质教育与优秀文化“两手亮”的题中之义，更是办学特色与育人特色“两手佳”的共同体现。
   
    校园文化是无形的，也是有形的。这种无形在于精神、思想的引领，有形在于载体、渠道的呈现。而“一校一品”创建，成为建设校园文化的新亮点，既是文化的传承，也是文化的发展。
   
    校园文化的表现形式，可以千姿百态，“一校一品”，就是其中的奇葩。让校园文化百花盛开，“一校一品”才有更好的成长性和丰富性。
   
    （作者为上海市徐汇区教育党工委书记）
   
文化内涵：“一校一品”的思想精华
   
    从文化内涵挖掘“一校一品”的思想深度和影响广度，各小学在具体创建中，始终将校园文化的建设作为“一校一品”建设的主线。
   
    在“一校一品”创建中，文化被打上了深深的烙印，而且形成了有趣的系列。
   
    田林四小作为区艺术特色学校，自1997年起将竹笛教学引进课堂，与竹子结下了不解之缘。经过10多年的努力，不仅培养了许多具有一技之长的学生，而且竹笛教学已经成为学校的一项教育特色。结合校情，学校尝试开展“竹文化”的“一校一品”建设，力求将其形成学校的校园文化，以此进一步促进教师发展，提高学生素质。“让学校的每块墙壁都会说话，让校园的每个角落都融入‘竹’的元素”，学校设计了“景观体验式”校园文化墙，各楼层的墙面，分别以“形、声、影、意”，确立了“识竹翠、品竹韵、赏竹美、会竹意”的主题画面。学校将校风与竹子的特性和内涵相结合，营造出“团结·竹之神”、“进取·竹之节”、“求实·竹之品”、“健美·竹之韵”为内容的“竹文化”育人氛围。学校还调整绿化布局，因地制宜地在操场绿化带种植了多种品种的竹子。刚竹、紫色竹、凤尾竹、佛肚竹等七种竹子在校园里长势旺盛。在特长老师的带领下，老师们利用休息时间，外出考察，开阔眼界，寻找与学校“竹文化”建设相关的元素，并有机地融合到环境建设中，建成了独具一格的“竹文化”展室。竹制的六角亭、多音管、大竹鼓、竹管琴、竹板琴等实景，形象逼真，形成了校园内又一道亮丽的风景。
   
    田林三小的“兰文化”蕴含着丰富的德育资源，“清、雅、韧、和”是学校“兰文化”核心内涵。学校营造的“兰文化”心理环境特有一功。班主任在每个教室中营造特色班级文化，根据学生年龄特点，温馨教室各具特色，使学生时时受到兰文化的熏陶。学生的大幅照片张贴墙上，颗颗小星激励着孩子们的进步；书包箱上的兰花，让学生在兰的幽香中愉悦学习；教室墙壁上的班徽、班级公约、开心园，记录下每一个孩子快乐健康成长的脚印；温馨活泼的书架是学生心灵宁静的港湾，书香，兰香，潜移默化地培养着学生的优雅品行。
   
    平江路小学“乒乓文化”提出：“银球与童心齐飞·力量与智慧并进”，银球与童心齐飞，表示乒乓活动为童年生活带来了快乐，也表示乒乓活动激发了儿童为国争光的志向，表示学校乒乓运动的水平和儿童整体素质一起提升。力量与智慧并进，表示乒乓活动能锻炼学生的力量，增长学生的智慧，促进学生全面发展、健康成长。
   
    画外音：文化的元素，对“一校一品”的思想基础起着奠基的作用。
   
校史文化：“一校一品”的施展天地
   
    学校的校史，从某种意义上说，就是一种文化的积淀，充分利用这一资源，能使“一校一品”更有亲近的味道。
   
    交大附小创办于1897年，迄今已有一百余年的历史，它从岁月的长河里奔流而下，始终以“饮水思源爱国荣校”为校训，培育了许多社会精英，校园里闪烁着人文的光华，榜样催人奋进，精神净化心灵，这是学校宝贵的文化财富，是师生走好新的发展征程的精神力量。学校文化源自交大，在交大文化长期的滋养与熏陶下，结合小学教育的特点，确立了以“思源·致远”为核心的学校文化推进策略。学校在校园的一两楼层设计了开放式的校史人物长廊，让全体教师耳濡目染，让充满人文气息的校园环境对教育活动、师生行为产生积极的正面教育和潜移默化的影响。在学校文化建设中，结合校情和时代的要求，对校歌、校旗、校徽、校训、《四勉歌》等这些承载着学校厚重文化的标志物进行了重新的审视与发展，全面设计学校的外在文化形象，整体构建具有视觉默化和公共宣传的人文环境场域。同时，学校以“思源致远”作为核心的价值观，始终倡导交小人“饮水思源，爱国荣校”，喻示交小人“不忘根本要学会感恩，坚守志向要胸怀报国之理想”。在学校文化核心价值的传承和发展过程中，根据学校校情和小学生的道德教育规律，对“思源”进行了具体化，细化出了三个“思源”：思生命之源，感父母之恩；思成长之源，明荣校之责；思幸福之源，怀爱国之情。如果说，“思源”的教育主要侧重在学生上，那么“致远”则侧重在教师方面，它成为教师文化的重要内容。因此，“致远”主要是面向教师的，它是规范与指导教师的一种文化。
   
    徐浦小学近徐浦大桥，“桥文化”教育的乡土教材类、综合知识类、考察活动类、工艺美术制作类与合作游戏类的5大项内容，从学生熟悉的生活、学习入手，从直接观察、触摸到的桥延伸到拓展“桥”的内涵和意义，让学生感悟桥的外在美与内在美。在实施课程中，民族文化的渗透、生命教育的融入，形成学生有感而发的“体验”，传承了民族文化，感受了生命意义，激发了民族自豪感。学生之间的良好合作、师生之间的平等沟通、教师与教师之间的友好协作、教师与家长之间的配合、学校与社区的互惠互动等，都有“桥文化”的痕迹和灵魂，体现了“桥文化”深刻内涵和育人指向。
   
    画外音：学校的历史积淀，是校园文化取之不尽的源泉。
   
育人文化：“一校一品”的本质追求
   
    瞄准育人的目标，校园文化就有了方向。在“一校一品”创建中，各校都主动把育人放在第一位，并把校园文化的建设与育人的主旨紧紧联系在一起，使“一校一品”更大程度地发挥培育人的作用。
   
    走进田林一小教学楼底楼大厅，可以看见“铿锵人生，鼓舞飞扬”刚劲有力的大字，陈列着三面大锣鼓。让每一位来到田林一小的宾客，感受到浓浓鼓韵中华情。学校底楼的校史陈列室，虽然里面的资料还不完备，但是作为大门把手的两根长长鼓棒，关于鼓文化的介绍，各种场合的鼓乐表演，无不显示着田一校园中鼓文化无处不在。鼓的精神内涵，绝不仅仅局限于三支鼓乐队伍的建立。基础课程，融合鼓文化元素。在音乐课上，根据鼓的节奏与音乐律动相结合，师生共同编排锣鼓操，做到各班一套锣鼓操，学校一套锣鼓操，学生毕业时能掌握6套操。在美术课上，做鼓边，绘鼓身，画各种各样的鼓，帮助学生认识丰富多样的鼓。在品社课上，寻找品社课程与鼓文化内涵相联系的内容，从学校校本出发，开展民族文化教育，优化品德教育。
   
    吴中路小学针对进城务工人员同住子女较多的学校实际，确定“茶文化”项目建设，引导师生领悟“茶道”、“茶礼”、“茶气”、“茶韵”，学会“礼让、养廉、健康、勤勉”，同时倡导要求学生会、教师必先懂，将茶艺纳入校本培训内容，全体教师利用业余时间学习茶艺，32位教师中有7位已经持有茶艺专业人员证书。学校的教职工几乎人人钟情于茶，茶艺爱好者不乏其人。“以茶利礼仁”，“以茶表敬意”，“以茶可雅心”，“以茶可行道”——这些饮茶的精神要求，包括了人的基本品德修养，学校领导将之扩大到“和敬待人”的人际关系上去，进而为形成良好师德，提升教师的文化底蕴，创建和谐校园做好了铺垫。每次活动前，学校都会为“茶”取上不同的名字，布置不同的茶席。因为，同样的茶赋予不同的意境便能达到不同的教育效果。如：去敬老院慰问的“最美夕阳红”、慰问老红军将士的“历久弥香”、迎接北京奥运会的“香茗溢五环”、迎接世博会的“绽放”及“盛世茶缘”……借助这些富有深刻寓意的茶名，无形地渗透时事与德育教育。画外音：把文化注入育人过程，教育的效应就会大增。
   
特写镜头  华理大附小“梅花”风范
   
    走进校门，映入眼帘的是教学大楼中央的梅花形的校徽；天井里，中心的梅花形花坛中，种着一棵梅树，每年冬天都会开花，在梅树四周，则是五个由花岗岩砌成的图章，除校徽外，分别篆刻了“傲霜斗雪、坚韧不拔、勇攀高峰、芳香幽远”这十六字；楼道里，梅花系列十一块专题宣传画，对“勇敢坚毅、勤奋自强、诚实守信、谦逊豁达”等民族精神的内涵进行了诠释。
   
    在华理大附小，梅花的“一校一品”建设与学生的行为规范教育、“八荣八耻”教育相结合；一楼走廊，“梅花式的人物”的展示，为学生提供了学习的榜样；三楼走廊中，以梅花为主题的学生书画作品，在展现着中华民族传统艺术那独特的美感的同时，也与学校的“一校一品”相结合，给人以回味。让每一面墙都说话，真是此时无声胜有声。
   
    梅花是中国的名花之一。它和松、竹并称为“岁寒三友”，与兰、竹、菊并称为“四君子”。许多志士仁人、爱国者、革命者都以梅花的品格自励。梅花的精神已经成为中华民族精神的象征之一。华理大附小选择梅花作为对学生进行教育的载体，将教育、教学进行整合，形成了“梅花”系列教育活动，并以此为切入点，进行“一校一品”的建设。
   
    校长顾文说，“傲霜斗雪，坚韧不拔，勇攀高峰，芳香幽远”是学校对“一校一品”的内涵提炼，此十六字的内涵分三个层面，培养学生具有梅花般的精神，而学生通过梅花精神的培养，得到锻炼，养成良好的品行，成为合格的附小学生。“芳香幽远”也寓意着学生得到了良好的发展，得到了成长。同时“芳香幽远”也是梅花本身所具有的另一特质，与第一层的“傲霜斗雪”相呼应，做到了由梅始，再由梅终。