九江三中荣获“全国和谐校园”“全国艺术教育工作先进单位”称号
近日,从教育部传来喜讯,九江三中被授予“全国和谐校园”“全国艺术教育工作先进单位”称号。至此,2010年,九江三中荣获包括省教育厅颁发的“江西省教学科研先进单位”和市教育局颁发的“2010年九江市中高考质量评估综合优胜单位”等称号在内的国家、省、市表彰的荣誉达28项。
和谐凝聚人心,和谐团结力量,和谐发展事业,和谐催开美丽花。2010年,全体三中人在“人文见长,德才至善;全面发展,体艺双馨”的办学理念指引下,和谐共事,齐心谋事,奋力干事,干净成事,分析现实状况,继承传统优势,糅合发展愿景,打破思维定势,切实解放思想,把握教育前沿,追求文化治校、文化育人,用思想创新、理念创新、机制创新、手段创新、文化创新、质量创新六大创新成就幸福的教育,取得斐然的成绩,令三中人倍感幸福和快乐。
和谐的领导班子是创建和谐校园的关键因素。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人,只有学校领导班子和谐、务实、奋进、创新,全校师生员工才能和谐共事,形成最大的合力,学校才能有更好的发展。九江三中切实加强班子的建设,领导班子勤勉、务实、廉洁、优质,做一件事成一件事,深得老师的信任和支持。
优质的师资队伍是创建和谐校园的主体力量。加强教工队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。九江三中以师德师风教育为着力点,引领教师追求教育的幸福,打造优质的师资队伍。做学者型、专家型教师,献身党的教育事业的热情不断高涨,教师爱教乐教,学生爱学乐学。开放办学使学校教育四方借力,拥有更多的教育资源,使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
师生的和谐发展是创建和谐校园的核心内容。九江三中以全体师生员工的和谐发展为核心,坚持校务公开,学校管理体现人文精神,人格化、弹性化,充分尊重人,相信人, 在全校营造起一个人尽其才、才尽其用的大舞台,营建了一种宽松、和谐、奋进的氛围,。教师自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起,心情愉快地投入到教学工作中去。
新型的师生关系是创建校园和谐的重要前提。形成良好和谐的师生关系,是实施和谐教育、幸福教育的前提。九江三中在教师和学生中开展“八爱”教育活动。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系,积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。教师奉献意识、责任意识、专业意识、质量意识强,工作上兢兢业业,顾全大局,业务上教学相长,精益求精,在事业发展中努力实现自身价值。同学之间建立起相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助的新型同学人际关系。
和谐的校园文化是创建和谐校园的有效载体。九江三中在传统的基础上,进一步打造三中的特色文化,充分发挥文化的功能,熏陶和滋润师生的道德情操。如明确了三中的精神——拼搏进取,不甘落后;团结奉献,争创第一;宽容大气,追求卓越,把“诚、敬、勤、勇”定为校训,创建“团结、勤奋、求实、创新”的校风,进一步培养“勤学、苦练、多思、好问”的学风,进一步营建 “敬业、乐教、善诱、求真”的教风,进一步形成“勤勉、务实、廉洁、优质”的政风。谷雨诗会、体育节、科技文化艺术节成为三中一张张靓丽的名片,使三中的素质教育之花愈开愈艳。学校成了学生成长和发展的乐园,促进了学生的全面发展和健康成长。九江三中校园文化建设丛书(《和谐之声》《他山之石》《教海之韵》《追梦之歌》)的由省高校出版社出版标志着三中校园文化建设提升到了一个新的台阶。
学校、家庭、社会“三位一体”是创建和谐校园的有力保障。九江三中组织师生积极参加社会公益活动,做社会主义精神文明的创造者、传播者,在为社会服务的实践活动中,提升与他人和谐相处的能力。九江三中还充分发挥家庭教育所独具的优势,通过学生家长学校、家访、电子网络等形式,指导帮助家长树立正确的教育观,人才观,为孩子的健康成长创造健康、积极向上、民主平等的家庭环境。在学生与家长之间建立平等对话、互相理解、互相帮助的新型家庭人际关系,努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展。
平安的校园秩序是创建和谐校园的具体表现。市三中严格执行门卫制度,坚持治安巡逻,坚持安排教师值班,严格实行学生出入管理。加大对校门口周围的整治力度。加强学校卫生防疫与食品安全工作管理,定期对学校食堂进行检查。坚持经常性安全检查,并落实整改措施。校园内部网络管理规范。师生员工对教学生活和公共活动场所治安秩序反映良好,满意程度高。
人民的满意赞誉是创建和谐校园的最终目的。2010年,九江三中在和谐校园创建工作中,全面贯彻党和国家的教育方针,组织健全、措施有力、活动多样、人人参与,全体师生都得到了全面和谐的发展,有力地促进了学校各项工作的开展,教育教学取得了优异的成绩。三中的高考实现了学校提出的“优质发展、均衡发展、全面发展”的办学理念,凸显了“理科为主,文科见长,体艺特色”的教育思路,兑现了“高分进高分出,低分进高兴出”的郑重承诺,赢得人民群众的赞誉。
|