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校史馆在高校德育教育中的作用
 
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        高等学校是为国家培养高级专门人才的重要基地,其育人的内容和方法多种多样,其中德育教育是高等学校教育的首要功能。高校档案是学校历史发展的真实记录,而以馆藏档案为主要内容的校史馆在高校德育教育中发挥着独特的作用。本文仅以大连医科大学校史馆为例,给档案工作者实践作参考。

 

 

一、高校德育教育概况

 
 
        高等教育阶段是大学生树立正确的世界观和人生观的关键时期,也是继承民族优良传统、形成精神支柱的重要阶段。中共中央、国务院联合下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求高校各部门要充分发挥其育人功能,因此,高校教育工作者必须紧紧抓住大学生身心发展特点,充分认识大学生的心理需求,加强对大学生进行马列主义教育,激发大学生独立思考和创新意识,养成良好的意志品质、分析和解决问题的能力。
 
        当前,各高校德育教育主要来源于课堂教育和活动教育[1]。课堂教育是高校实施德育教育的基本途径,主要包括“两课”、专业课、各种选修课。“两课”是马克思主义和思想品德课,在当前形势下,马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表的重要思想为该课的中心内容,通过学习,学生们逐步树立科学的世界观和方法论;思想品德课使学生树立正确的价值观、人生观、法制观和道德观,使他们在政治上、思想上、道德上和谐发展;而当前形势政策教育课,能使学生了解党和国家重大方针政策,从而培养他们关心国家、关心世界的责任感,提高学生们对时事政治的理解能力。在专业课上,教师将道德教育内容渗透到各专业课中去,通过知识的传授,对学生进行道德教育。人文选修课是通过哲学、人文社会科学的学习提高学生的思想修养和各种能力。活动教育是通过丰富多彩的活动对大学生进行道德教育。通过学术科研、社会实践等活动,不仅丰富了大学生的学习生活、精神生活,而且扩大了知识面,培养了学生的实践操作能力、组织协调能力和创造能力。此外,学校通过举办党校、党员积极分子培训班及学生会活动等,锻炼学生的思想作风和组织作风。
 
        综上,高校德育教育在长期的实践中已经形成了一些好传统、好方法,也取得了成功的经验,但与形势发展的要求还有一定差距。很多高校还存在形式主义、简单生硬等问题,通过对大学生的思想政治状况调查,主流是向上的,但也存在一些问题,这就对教育工作者提出了挑战。德育教育必须从实际出发,研究新情况、新问题,遵循以人为本的原则,改进工作方式、讲究工作艺术,提高工作效果,从而提高大学生接受教育的自觉性,变被动接受教育为能动接受。
 
 
二、大连医科大学校史馆建设概况
 
 
        面对日益激烈的高校竞争,许多高校先后建立了校史馆。校史馆是以高校馆藏档案为主,辅以向校友、教职员工及社会征集的反映学校发展历史、重大事件、人物的照片、奖状、著作等实物,按照一定的主线,经过整理加工,利用多种形式加以陈列、展览的场所[2]。它是宣传学校的窗口,展示大学精神的平台。
 
        大连医科大学是1947年我党在解放区创办的第一所正规医科高校。至今已有60多年的历史,在60年的办学过程中,积累了大量的档案文献资料和珍贵的实物资料,这些资料既有历史价值,也有文化价值。在实施科教兴国战略的今天,高校的学科层次、办学规模、教学质量、科研水平都在不断提高,原有的教学资源已经满足不了教育发展的需求,大连医科大学新校区于2007年建成并投入使用。在校领导的支持帮助下,档案馆全体成员上下配合,历时半年,筹建了校史馆。大连医科大学校史馆的设计理念是既要尊重历史又要体现特色,综合运用现代技术展现学校的整体形象。全馆占地600平方米,共分4个展厅,即序厅,沿革厅,现代厅及多媒体厅。
 
        走进校史馆,首先映入眼帘的是本馆的形象墙及学校前身关东医学院首任院长王布君的塑像。斜行向上的线条及时间组合寓意着学校60多年来不断探索、发展的办学历程。序厅的5块展板分别展示了大医概况,一训三风,校旗,校徽及校歌。接下来展示学校校址变迁图,比较直观地反映了学校四次搬迁走过的不平凡的历程。沿革厅的第一个展板展示历任的12位书记和11位校长照片,接着展示学校的艰难创建过程,包括组织机构演变、国统区来校的大批专家、教授,学校独立初期组建的抗美援朝手术队,学校魏曦教授深入战争前线并获奖的图片等,学校支援三线南迁遵义及在原址复办的文件、组织建设及师生工作学习和深入基层服务社会、开展教学、科研与国际交流的图片,还有学校更名经辽宁省政府同意并报国家教委批准的文件及揭牌仪式,还有不同时期国家领导人、省、市级领导对学校给予无微不至关怀的图片。现代厅展示了学校的领导建制、师资建设、教育教学、学科建设、科学研究、医疗服务、合作交流、校园文化、新校园建设,校容校貌。在实物展柜中陈列了学校独立时上级主管部门的批件;学校在各项活动中获得的证书、锦旗、牌匾、奖杯、奖牌等;陈列了本校专家学者及科研人员在科学研究活动中形成的较具影响的新型专利、编写的教材等;陈列了重大外事活动中对方赠送的礼品、国家各级领导、著名人士的题字题词等,还建立了院士墙、国家一级、二级教授墙。
 
 
三、以校史馆为载体对大学生进行德育教育的实践
 
 
        随着社会的发展,校史馆在广大师生及社会各界的地位与作用愈显得重要,虽然我校校史馆建成时间较晚,但在不到两年的时间里,接待了省、市领导、国际友人、兄弟院校同仁、学校师生等社会各界人士2200余人,在宣传学校、教育师生方面起到了其他载体无法比拟的作用。尤其在对大学生德育教育方面,主要做了如下尝试:
 
1.注重校史馆的内涵建设。馆展内容丰富。在新科技的推动下,档案载体不断更新,档案内容日趋丰富,有各种文字材料、图表及实物,以及音像资料等,形成了特殊文化传播载体,它们既是学校档案的一部分,也是校园文化的重要内容,积淀着学校广大师生的思想观念、行为方式、校风、学风等文化内涵,有着丰富的爱国主义教育内容,是德育教育的生动素材。无论是学校发展的重大决策,新老专家、学者治学育人的事迹,还是在教学科研中的成就、人才培养的模式和教育成果等都是宝贵的教育资源。布展形式独特。整个校史馆静态展板以浅绿色为基调,配以精彩图样、实物玻璃展柜、浮雕、塑像、沙盘模型等,给人以一种蓬勃、朝气和活泼向上的感觉。它以真实的内容,逼真的场景,将学校创建、发展与未来的史韵归纳呈献,如同抒情的诗行,写意的画卷。
 
2.采取学生易于接受的形式,寓教于乐。为新生上校史课。2009年档案馆馆长应邀对新入学的大学生做了两场校史内容的讲座,会场座无虚席,同学们被讲座中一个个生动的事例、一幅幅真实的照片、一个个感人的场景所吸引,都迫不及待地想到校史馆参观,去身临其境地感受学校的发展变化,激发了学生的爱校、知校、荣校热情。抓住有利时机,开展参观活动。在新生入学后、毕业生离校前组织大规模的参观活动。利用档案真实性、直观性的特点,使学生感受到浓厚的文化氛围,从中得到鼓舞,在增强自豪感的同时,激励其不断求实创新。通过参观院士、一级、二级教授墙,这些生动具体的楷模,从而激励学生树立远大理想、刻苦学习、发愤图强,努力成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人,为母校争光。培训校史讲解员。建馆以来,我们从在校的本科生、研究生中选拔出符合要求的学生,有专人负责培训校史内容,目前,已培训校史讲解员30余人,完成解说100余场。通过这种潜移默化、润物无声的方法,寓教育于参观、讲解活动之中,不仅锻炼了他们的语言表达能力,还增强了学生强烈地主人翁意识,使学生在轻松愉快的环境中得到启发,受到教育。
 
 
四、校史馆今后发展建议
 
 
        新时期大学生思想政治教育的特点是全方位育人,档案工作者必须充分掌握高校档案育人的特点,最大限度地发挥高校档案育人的功能。为有效发挥其德育教育功能,一方面要不断加强校史馆的建设,完善规章制度,使参观活动更加规范化、制度化、人性化。增加校史馆开放次数,扩大参观范围;利用校园网络,把可公开的内容进行网上展览。不断充实展览内容,指定专人做好平时收集和征集工作,深入调查研究,努力挖掘校友、教职员工及社会的特色档案资源.想方设法抢救和弥补原来没归档的实物。另一方面,加强对学生宣传教育力度,利用新生入学开展校史讲座,尽早把校史课列入在校生的必修课当中,组织学生在校庆日、入学后及毕业前夕集中参观学习,学习后,以各种形式召开班会,发表感想,并结合自己的人生职业规划展开讨论。为扩大教育效果,每学年在学生中培训选拔一批新的校史馆解说员,充分发挥校史馆对学生们进行爱国主义教育、爱校教育的基地作用,进而推动高校德育教育工作的发展。
 
 
参考文献:
[1]朱京凤,略论如何加强大学生的德育教育[J].高教研究.2006(10).
[2]孙剑云.加强校史馆建设开辟德育新课堂[J].档案与建设,2009(2).


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