9月9日，胡锦涛总书记在视察中国人民大学时强调，大学要“培养创新型人才，提高教学质量”。大学对社会的贡献，最主要的还是通过人才培养实现的。忽视了人才培养，也就忽视了大学的使命。面对党和国家对高等教育提出的新的历史使命，作为研究型大学，要全面担当起培养创新型人才的使命，这是我们义不容辞的责任。

　　培养创新型人才，要加强学生的社会责任感教育。研究型大学的人才培养，不是简单地以就业为目标，而是以培育精英、服务社会、引领文化为目标。这种目标要让学生具备一种为中华民族复兴的远大理想。大学教育的任务就是教育学生懂得把个人的命运与国家命运紧密地联系在一起，把社会利益放在个人利益之上，把长远利益摆在短期利益之上。今天的大学生，知识结构不合理以及能力不强是一个方面，但更重要的恐怕是社会责任感的缺失。因此，我们的大学必须让学生懂得如何做事，但更重要的是让他们懂得如何做人。具有了社会责任感，才具有创新的动力，才可能成为创新型人才。

　　培养创新型人才，要坚持精英教育的理念。创新型人才是一个时代的概念，应该属于精英教育的范畴。今日探讨创新型人才培养，实际上是在寻找大众化背景下新的精英教育模式。在高等教育大众化阶段，大多数高校的人才培养一定要满足市场的需求，把毕业生的充分就业作为学校的办学目标。但有少数的大学其办学目标要根植市场又要高于市场，要尊重市场更要引领市场，他们在提高专业教育的同时更要注重通识教育，他们注重学生的某一专门知识的获取，但更加注重学生的个人综合素质的提高。

　　培养创新型人才，要以科学研究为根基。研究型大学具有得天独厚的科学研究优势，科学研究不仅是探究未知世界的活动形式，也是培养人才的基本手段。然而，由于认识上的误区，目前人们只看到科学研究的应用价值，而忽视科学研究的教育价值。学生与教师一样，都是知识的探索者，需要教师同学生一起探索知识。学习是基于导师指导之下的发现，而不是信息的传递。要将学生从接受者转变为探究者。每个教师、每门课程都应给学生提供科学探索的机会。可以说，学生科研创新能力不足是当前人才培养的一个突出问题。因此，我们要积极创造条件，争取所有本科生在四年内都有参与科研活动的机会。

　　培养创新型人才，必须要推进大学的国际化水平。世界一流大学都有着一个共同理念，即加快国际化进程。在今天，我国的经济正在融入世界经济，对具有国际视野的人才需求十分强烈。很难想象，在一个封闭的系统中能够培养出创新型人才。让学生获得跨文化经历是人才培养一个不可缺少的部分。《厦门大学校旨》开宗明义指出：“本大学之主要目的，在博集东西各国之学术及其精神，以研究现象之底蕴与功用，同时阐发中国固有之美质，使之融会贯通，成为一种最新最完善之文化。”因此，如何让我们的学生能够站在国际学术的前沿，了解与把握科学的最新进展，了解并尊重世界的多元文化，这是培养创新型人才的必备条件。

　　培养创新型人才，尊重学生的个性发展十分重要。以生为本，这是一切教育工作的基本出发点。只有承认学生发展的多样性和差异性，才能使学生的潜能充分地调动起来。所以，人才培养个性化的原则应尽可能地在研究型大学彰显出来。要尊重学生的兴趣和个性发展，给他们创造更多的选择机会和空间，这是目前我国人才培养模式改革的本质所在。研究型大学应尽最大可能，帮助学生把自己的兴趣与专业结合起来，让学生能够真正地热爱学习。应尽最大可能让教师与学生融为一体，形成亦师亦友的关系。教师与学生的联系越紧密，则越能实现个性化的学习需求，越有利于学生成才。今天，研究型大学的规模急剧扩张，在一定程度弱化了学生的个性需求。这是一个现实问题。但只要通过努力，我们还是能够有所作为的。这几年，厦门大学的人才培养模式改革，一直朝着这一方向努力。我们之所以这样做，是因为我们坚信，只有尊重学生的个性，学生的潜能才能发挥，从而才能为创新型人才的培养创造空间。